Dentro del trabajo por proyectos, uno de los aspectos más importantes es cómo acompañamos la búsqueda de información. No es una tarea fácil y por eso es tan importante el que desde pequeñitos se acostumbren a utilizar diversas fuentes y les vayamos guiando a través de reflexiones compartidas sobre qué buscar, donde y cómo abordar este complejo e interesante mundillo del aprender a aprender.
Os dejo unas pinceladas de nuestra última búsqueda de información dentro de nuestros proyectos del trimestre que entrelazan el "II Congreso de Historia del CEIP Clara Campoamor" y el proyecto con el museo arqueológico "Gira 360" con el que miraremos el museo desde todos los ángulos, poniendo nuestra mirada violeta entre otras para exponer finalmente como sería para nosotros un museo que tuviese en cuenta a las mujeres, la infancia...
Hemos comenzado el curso con un nuevo turno de rincones:
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Este rincón nos va a servir para buscar información para nuestro nuevo proyecto "Historia de los mercados del mundo" que es el tema con el que vamos a participar en nuestro "I Congreso de Historia del CEIP Clara Campoamor"
GEOFLEXIA
Antonio Frias nos dejó el calendario de 2018 para que lo construyéramos con forma de dodecaedro, así que estamos aprovechando el rincón par hacernos nuestro calendario geofléxico.
JUEGOS
Pepe nos acompaña en este rincón con un juego chulísimo en el que para desactivar una bomba debemos saber dar las indicaciones pertinentes a nuestros compañeras o compañeros de equipo.
EL ARTE EN LA HISTORIA
Los Reyes Magos nos han traído a la clase entre otras cosas un libro de historia del arte que además de contárnosla nos hace una propuesta por cada etapa histórica y cada grupo será el encargado de hacer cada una de las propuestas.
POESÍA
Después de todo lo que aprendimos el trimestre pasado sobre poesía con Rocío, ahora toca ponerlo en práctica sin ella.
ACERTIJOS MATEMÁTICOS
Nos encantan los acertijos matemáticos, así que este rincón está siendo divertido y muy interesante.
Abajo os dejamos los que estamos trabajando en el rincón
EL LOBO, LA OVEJA Y LA COL
El pastor debe atravesar un rio
acompañado de un lobo,, una oveja y una col. Unicamente tiene una
pequeña brca donde solo caben 2. ¿Cómo debe organizar los
viajes sabiendo que el lobo no puede quedarse solo con la oveja y
la oveja no puede quedarse sola con la col?
GRIFO ABIERTO
Tres hermanos , Alex, César y
Rubén, no se ponen de acuerdo sobre quien se dejó un grifo
abierto.
Alex dice que no fue él.
César dice que fue Rubén.
Rubén dice que fue Alex.
Solo uno de ellos miente. ¿Quién
se dejó el grifo abierto?
TAQUILLAS
Las taquilla de cuatro deportistas
están una al lado de la otra. La taquilla de Paula está junto a
la de Andrea, pero separada de la de Rosa. Si las taquillas de
Elena y Rosa no están juntas. ¿Al lado de quién guarda Elena su
mochila?
SILENCIO
Si Ángela habla más bajo que Rosa
y Celia habla más alto que Rosa, ¿habla Ángela más alto o más
bajo que Celia?
LOS CUATRO ATLETAS
De cuatro corredores de atletismo se
sabe que C ha llegado inmediatamente detrás de B, y D ha llegado
en medio de A y C. ¿Podría Vd. calcular el orden de llegada?
SEIS AMIGOS DE VACACIONES
Seis amigos desean pasar sus
vacaciones juntos y deciden, cada dos, utilizar diferentes medios
de transporte; sabemos que Alejandro no utiliza el coche ya que
éste acompaña a Benito que no va en avión. Andrés viaja en
avión. Si Carlos no va acompañado de Darío ni hace uso del
avión, podría Vd. decirnos en qué medio de transporte llega a
su destino Tomás.
LOS CUATRO PERROS
Tenemos cuatro perros: un galgo, un
dogo, un alano y un podenco. Éste último come más que el galgo;
el alano come más que el galgo y menos que el dogo, pero éste
come más que el podenco. ¿Cuál de los cuatro será más barato
de mantener?.
Las últimas exposiciones orales que hemos hecho este trimestre les he dicho que iban a ser como una especie de "examen" en el que yo iba a comprobar todo lo que habían aprendido sobre como preparar una exposición oral y en que medida eran capaces de hacerlo de forma autónoma.
Para eso les propuse que como no habíamos trabajado nada sobre animales en este curso, eligieran un animal y preparasen la exposición oral sobre él.
Les dije que quería ver cómo habían mejorado en los siguientes aspectos:
Trabajo en grupo, si eran capaces de repartir bien el trabajo, llegar a acuerdos sin pelearse y ayudarse dentro del grupo.
Búsqueda de información. En este apartado les dije que quería ver si aportaban información, si eran capaces de encontrarla en los libros que teníamos en la biblioteca o en internet. También si eran capaces de seleccionar información importante y que pensaran que iba a ser interesante para sus compañeras y compañeros.
También iba a observar si en la exposición usaban un lenguaje "científico".
Otro aspecto que me parecía importante era si su exposición tenía una presentación y cómo gestionaban al final el turno de preguntas.
Además les dije que no se podía leer, pero que si necesitaban algún tipo de apoyo podían usarlo.
El trabajo tenían que realizarlo de forma totalmente autónoma y los grupos podían formarlos como quisieran.
Ha sido muy interesante la experiencia y me he dado cuenta de que efectivamente son totalmente competentes en este ámbito y que hemos avanzado un montón desde las primeras que hicimos.
A pesar del alboroto, ha sido una gozada verlos manejarse solos.
En este primer vídeo podéis ver cual ha sido el proceso de búsqueda de información:
Algunas y algunos trajeron información de casa.
Bajamos a la biblioteca del cole y seleccionamos los libros de información sobre animales y seleccionamos los que nos servían, a través de los índices fumos viendo los que podían contener información sobre nuestro tema.
También buscamos algunos en nuestra biblioteca de aula.
Para quienes habían encontrado poco, la tablet y el ordenador ayudaron a conseguir lo que necesitaban.
Ellos solos decidieron como repartirse los temas dentro del grupo:
También tuvimos tiempo para ensayar y poder mejorar:
Y por último, las exposiciones reales al resto de compañeras y compañeros:
El pasado martes 28, nos tocaba nuestro segundo programa de radio en Cadil Radio y pra esta ocasión elegimos como tema "El huerto".
Como nuestra temática de este curso ha sido "Un Milenio de ensueño" nos dedicamos a investigar cómo era la agricultura en la época del Reino de Almería y descubrimos cosas muy interesantes sobre la importancia de la agricultura en nuestra tierra.
Buscando también hemos conocido a un personaje importante "Ibn Luyun" geópono almeriense de aquella época que escribió un tratado de agricultura que se ha vuelto a reeditar y que pudimos tener en clase.
Nuestra investigación ha continuado en torno a nuestro huerto actual y hemos investigado sobre las plantas que tenemos plantadas ahora.
Decidimos entre todos un guión para buscar información de cada una de las plantas.
El producto de nuestro trabajo lo podéis escuchar en la página web de Candil radio junto con el resto de programas de todas las niñas y niños de nuestro cole.
Desde el martes pasado podéis ver en nuestro pasillo de primaria nuestra "Línea del tiempo de monumentos andaluces" es el trabajo que hemos preparado en el ciclo para celebrar el Día de Andalucía.
La idea ha sido que los ocho monumentos andaluces sobre los que investigáramos nos ayudaran a ver el continuo de la historia de Andalucía, de modo que tal vez no están los monumentos más populares de cada provincia, pero si que nos ha servido para dar un paseo por la historia.
Así podéis ver:
Los Millares de Almería
El Puente romano de Córdoba
La Alhambra de Granada
La Torre de Don Fadrique en Sevilla.
El Palacio de Jabalquinto en Baeza (Jaén)
La iglesia de Santa Mª del Sagrario en Málaga
El palacio de Valcárcel en Cádiz
El Museo del Mundo marino de Huelva
Cada clase ha trabajado dos provincias, a nosotros nos ha tocado:
Para investigar sobre ambos hemos utilizado el ordenador y hemos visto como se busca con un buscador (Google) y después de leer la información hemos decidido lo que nos parecía importante y lo hemos expresado con nuestras palabras.
También hemos aprendido a buscar imágenes y pegarlas en una presentación.
Por último hemos aprendido a usar los códigos QR para difundir nuestra información, así si tenéis lector de códigos QR en el móvil al escanear los códigos que hay en el panel os llevará a la información de cada uno de los monumentos.
Los Millares El palacio de Válcárcel
Encima de nuestra línea del tiempo podéis ver los símbolos de nuestra comunidad, el himno, el escudo y la bandera y el mapa con las provincias.
Y hubo mucho más...
Para verlo podéis pasar por el blog de la AMPA que son fantásticas y fantásticos y nos organizaron una Ginkana de juegos populares .
