¿Deberían las niñas y los niños tener representación en el Consejo escolar?

Este ha sido nuestro primer debate del trimestre, que teníamos atrasado desde el proyecto de elección de delegadas y delegados.

Me encanta el debate y creo que después de escucharlo es difícil poner en duda que tienen lo necesario para pertenecer a cualquier institución que decida sobre sus vidas.

¿Es la escuela una democracia?

En el proyecto de Elecciones nos surgió una duda interesante ¿Es la escuela una democracia? Hemos estado reflexionando, preguntando y buscando argumentos a favor y en contra y esto es lo que pensamos:
Os dejo con nuestro primer debate de este curso. Apasionante pregunta ¿verdad? Algunos no acaban de tenerlo claro, por ven cosas "que si" pero otras les parece "que no"

Al acabar la mesa también le damos la voz al público

Debate ¿Podemos elegir las mujeres el trabajo que queremos?

Como venía el Día Internacional de la mujeres propuse que el debate de este trimestre lo hiciéramos sobre si las mujeres podían o no elegir el trabajo que quisieran.

La mitad de la clase debía buscar argumentos para defender que las mujeres tienen ya los mismos derechos que los hombres y por lo tanto pueden elegir el trabajo que quieran. La otra mitad debían buscar razones para defender que las mujeres aún teniendo los mismos derechos se encuentran todavía con dificultades para trabajar en lo que quieren.

Ha sido un trabajo apasionante, porque a pesar de la dificultad del debate creo que ha salido bastante bien.

En casa les han ayudado a buscar argumentos y en internet hemos buscado algunos datos, aunque al final apenas los han utilizado.

En esta ocasión grabé también la preparación previa de uno de los grupos y aunque está muy oscura porque la cámara está a contraluz, el trabajo es muy interesante.

Me emociona ver como van avanzando en su capacidad de argumentar y de moderar el debate.

En el debate con el público hay también una pequeña discusión sobre el papel de la moderación que resulta apasionante.

Ponemos en común argumentos en uno de los grupos

DEBATE

DEBATE CON EL PÚBLICO

Viernes Maratoniano

El viernes fue un día de esos que cuando acaba no sabes cómo ha sido posible hacerlo todo, pero al final, lo conseguimos.

Empezamos la mañana con nuestro debate sobre los "Derechos de las mujeres" estaba previsto para el 8 de marzo, pero como la semana ha estado tan llena de actividades lo tuvimos que posponer y ya no queríamos dejarlo más tiempo. Fue muy interesante y le dedicaremos otra entrada para explicarlo más despacio.

Después nos fuimos a ver el primer capítulo de Pipi Calzaslargas, que es una de las actividades que también teníamos propuestas para celebrar el ocho de marzo.
Estuvimos analizando tanto al personaje principal, como al resto y sobre todo, lo que nos quería transmitir la película.
En nuestra libreta de Textos vamos a escribir la crítica cinematográfica.

Después hicimos un alto en el camino para reponer fuerzas con el desayuno y nos bajamos a montar nuestra exposición de fotografía científica que estará abierta a partir del lunes y también pusimos en la sala de la exposición de pintura nuestro cuadros de Vangogh.
Y nos fuimos al recreo.

Al volver del recreo bajamos a hacer nuestro "cuadro" en el patio.
Se trata de una obra de Land Art que significa "el arte de la tierra" y que es algo tan sencillo y tan interesante como lograr hacer arte con elementos naturales y dejarlo en el exterior.
Nos quedó precioso, pero el proceso también os lo contaremos más despacio en otra entrada.
Después queríamos quedarnos en el patio a leer nuestra libreta de textos pero hacía un poco de viento, así que nos subimos a clase a leerla y acabamos la mañana disfrutando de los escritos tan fantásticos que hacemos.

Debatimos: ¿Pueden los robots sustituir a los humanos?

Como final del proyecto de robótica, además de nuestra fantástica exposición con el resto del cole hicimos un debate en clase sobre si los humanos pueden ser sustituidos por los robots.
Nos dió pie a ello el visionado del corto "Cambio de pilas" en el que se cula cuida.enta una tierna historia entre una anciana y un robot que la cuida.

Como en el debate anterior dividimos la clase en dos grupos. Un grupo se encargó de buscar información para defender que los robots no pueden sustituir a los humanos y el otro la idea contraria.

Después cada grupo puso en común sus investigaciones y argumentos y prepararon un guión para las cuatro niñas y niños que iban a estar en la mesa de debate defendiendo lo que pensaba su grupo.

La idea es que a final de curso todas y todos hayan pasado por debatir en la mesa, ser público o moderar una actividad oral de la clase.

En este debate preparamos especialmente el rol de moderadora y de forma más concreta, la presentación del debate y para ello vimos un vídeo donde analizamos como el moderador presentaba el debate y cuales eran las informaciones que daba.

Después elaboramos un guión con el que Elena preparó su presentación y como podéis ver le salió genial. Os he puesto el debate en tres vídeos:

PRESENTACIÓN

DEBATE LA MESA

INTERVIENE EL PÚBLICO

¿Son buenos los deberes?

Hace una semana celebramos nuestro primer debate de este curso. el tema que les plantee fue si los deberes son buenos o son malos.

En un primer momento todas y todos menos una compi, estaban a favor de que tenía que haber deberes en casa.

Yo les asigné a la mitad de la clase que tenía que defender el "sí a los deberes" y la otra mitad el "no a los deberes".

Para prepararlo, les mandé como "deberes" (jijij) un artículo "¿Conviene o no que los niños hagan deberes en casa?"  que tenían que leer las mamás y los papás con ellos en casa para ayudarles a buscar argumentos a favor de la opción que les había tocado.
El lunes todas y todos traían en su "libreta de textos" un texto con argumentos para defender la postura que les había tocado.
Un grupo se vino conmigo a la sala de profesorado y el otro se quedó con Jose (nuestro práctico) en clase.
En cada uno de los grupos elegimos cuatro niñas y niños que iban a defender la postura del grupo en el debate, el resto actuarían como público.
También preparamos con el moderador previamente, cómo organizar el debate.
El resultado lo podéis ver en los vídeos siguientes. Son tres porque era muy largo y lo he dividido en tres partes que están bastante bien definidas:
Primero cada grupo dice sus argumentos. Es la parte más rígida, ya que lo que habían escrito, más que utilizatlo de guión lo leen, con lo que pierde un poco de frescura el debate.
Segunda parte, en la que ya se contestan mutuamente y donde verdaderamente se olvidan del papel y ponen en juego todo su argumentario con bastante desparpajo.
En la última parte,el moderador da pie a que participe el público con preguntas y opiniones.

Me encantó escuchar sus razones, oirles hablar de Pisa y razonar si somos o no somos libres. Ahora nos queda la segunda parte que es volverlo a ver para analizar como podemos mejorar para el siguiente.

Echando la vista atrás y viendo nuestro primer debate, hemos aprendido mucho sobre este texto oral y nos manejamos mucho mejor que las primeras veces, han aprendido  ellas y ellos y he aprendido yo sobre como abordar este tipo de actividad.

¿Nos deben comprar todo lo que pedimos?

Revisando vídeos y fotos atrasadas, veo que no tuve tiempo de subir el último debate oral que hicimos en clase.

Lo hemos hecho en pequeño grupo como la vez anterior y el resto de la clase de público,

Antes de realizar este debate, vimos el anterior para buscar las mejoras que podíamos realizar.

La idea de este nuevo debate surge del libro "Pepe piensa... cómprame la moto roja" que ya habían leído los peques de tres años y en su clase también habían hecho el mismo debate ¿Deben comprarnos todas las cosas que pedimos?

También se llevaron de "tarea" para casa buscar argumentos en favor y en contra de cada una de las tesis.

Después un grupo recopiló todos los argumentos a favor del si y otro, los argumentos en contra y prepararon lo que cada miembro del grupo iba a presentar para que nadie se quedara sin hablar.

Con el moderador también preparamos como hacer la presentación y recordamos los consejos de mejora del debate anterior.

Además nos bajamos a la sala de usos múltiples para darle una mayor formalidad.

Ahora volveremos a verlo para analizar lo sucedido y volver a hacer nuevas propuestas de mejora.

Yo por lo pronto he mejorado un poco ya que me decían que en el anterior hablaba demasiado y en este solamente intervengo un poco al final y pido mi turno.

Aunque el inicio es un poco frío, me encanta ver como toman después ritmo y nuestro moderador no puede evitar pasar de la batalla y acaba metiéndose de lleno en el debate.

Debatimos en pequeño grupo

Ha sido nuestro primer debate con grupos pequeños. Los anteriores los hemos hecho con todo el grupo, pero ahora vamos a continuar con grupos pequeños, lo que nos va a dar la posibilidad de participar a todas y todos.

El tema del debate era si los animales en cautividad se siente maltratados o no, el tema surge porque alguien trae una noticia a la clase relacionada con la cabalgata de los Reyes Magos y entre los comentarios surge que iban elefantes, yo les comento que una amiga me había dicho que les daban mucha pena porque los pobres no parecían bien cuidados.

Los grupos los elegí yo y no les di la opción de que decidieran que idea defender, sino que los asigné directamente a una premisa.

Cada grupo preparó con antelación sus argumentos antes de debate.

El resto de la clase hizo de público y después pudieron preguntar y dar sus opiniones.

El vendedor de humo

Hoy hemos visto el vendedor de humo en clase, era la propuesta de nuestro grupo de formación para trabajar el debate a partir de un corto.
De nuevo hoy me han vuelto a demostrar que son geniales y que a veces lo mejor es pedir sus opiniones.
El otro día nos fue muy bien lo de dejar un tiempo para pensar argumentos para el debate, así que hoy había decidido dejar el debate para otro día y tampoco acababa de ver sobre que plantear el debate.
Hemos hecho una anticipación pensando de que podía tratar la película si se titulaba "el vendedor de humo" pero Carlos que ya la había visto nos ha "chivado" que era de magia, así que les he propuesto que vieran el corto prestando atención a dos cosas:

• Que tenía que ver el humo con la magia
• Que nos enseñaba el corto que nos pudiera servir para nuestra vida.

Y al acabar el grupo me ha dado la clave para el debate, ya que me han dicho que lo que les había enseñado el corto era:

• Que no había que fiarse de las personas extrañas.
• Que una persona sola no puede cambiar el mundo.
• Que la magia no existe.

¡¡¡Yupi!!!! que fácil me lo han puesto. De las tres opciones he escogido la segunda "Una persona sola no puede cambiar el mundo" había quienes pensaban que si y quienes pensaban que no, así que nos hemos llevado a casa nuestra idea para pensar argumentos para defender nuestra postura y convencer al resto del grupo.

Así que el jueves os contaré el resto...

Mientras tanto os dejo con el corto que es muy bonito y que tendremos que volver a ver porque nos han quedado cosas en el tintero, por ejemplo, la música.

¿Tienen razón siempre los mayores?

Ya sabéis que estamos trabajando el lenguaje oral y que una de las maneras de desarrollarlo es a través del debate en clase, estamos aprovechando el visionado de cortos para encontrar temas sobre los que debatir, en este caso y después de ver el corto de la Luna.
Nos planteamos la cuestión de si siempre los mayores tienen razón o no.
La mayoría de la clase estaban a favor de que sí, pero había un grupo que no lo tenía muy claro.
Cada grupo por separado pensó cuales iban a ser sus argumentos para convencer al otro grupo.

Con José Carlos se quedó el grupo que pensaban que siempre había que obedecer a los mayores porque tenían razón y apuntaron los argumentos que tenían entre todos y que eran estos:

• Los mayores nunca mienten.
• Hacen las cosas por nuestro bien, para cuidarnos y porque nos quieren.
• Algunas veces nos mienten pero de broma.
• Si no obedecemos o hacemos algo malo nos castigan.
• Los mayores siempre tienen la razón.
• Los papás y las mamás son muy mayores y muy sabios.
• Hay que pedir siempre permiso.
• Son muy buenos y muy listos.

El grupo que pensaba que no siempre los mayores llevan razón se vinieron conmigo a un aula pequeñita y esto es lo que argumentaron:

Finalmente todos juntos iniciamos el debate y esto es lo que pasó:

Y como veis realmente, merece la pena escucharlas y escucharlos y saber como piensan y lo que opinan porque siempre tienen ideas geniales.

Por último, os dejo el vídeo porque es una joya para que veáis de nuevo juntos en familia.

Nuestro primer debate

Uno de los textos orales que vamos a trabajar este curso va a ser el debate. Es un texto oral que implica una gran dificultad para niñas y niños tan pequeños, pero consideramos que tiene una enorme importancia trabajarlo desde las primeras edades para que vayan aprendiendo a buscar argumentos que apoyen las opiniones que tienen.

Ser capaces de argumentar, les va a ayudar a dar solidez a sus ideas y a defenderlas delante de quienes piensan diferente, a convencer cuando creen que tienen razón, a encontrar las razones más poderosas que le ayuden a conseguir lo que desean...

Pero también ser capaces de buscar argumentos les va a ayudar a darse cuenta de cuando se equivocan o a reconocer que no todo es de una determinada manera, sino que en la vida la mayoría de las veces hay modos diversos de acercarse a la verdad.

Además de todo eso, tan importante para sus vidas, el debate y la argumentación les va a ayudar a manejar con más soltura el lenguaje, expresarse mejor y encontrar recursos lingüísticos que vayan más allá del lenguaje cotidiano de la casa, de los juegos...

En este caso, el debate fue en torno a si la bruja que aparece en el corto "La bruxa" era guapa o fea. Les propuse la pregunta con anterioridad a que viéramos el corto y me sorprendió porque salieron bastantes razones a favor y en contra de cada una de las tesis.

Para ser la primera vez creo que salió bastante bien.